Perbedaan Antara Pengukuran dan Evaluasi

Pengukuran adalah proses sistematis untuk menentukan atribut suatu objek. Ini memastikan seberapa cepat, tinggi, padat, berat, luas, sesuatu itu.

Namun, seseorang dapat melakukan pengukuran atribut fisik saja dan jika seseorang harus mengukur atribut tersebut yang tidak dapat diukur dengan bantuan alat. Di situlah kebutuhan akan evaluasi muncul. Ini membantu dalam memberikan penilaian nilai tentang kebijakan, kinerja, metode, teknik, strategi, efektivitas, dll pengajaran.

Pengukuran memberikan dasar yang kuat untuk melakukan evaluasi, karena Anda memiliki sesuatu yang konkret untuk membuat perbandingan antara objek. Selanjutnya, Evaluasi memiliki peran penting dalam mereformasi proses belajar dan mengajar dan menyarankan perubahan dalam kurikulum.

Dalam posting ini, kita akan berbicara tentang perbedaan antara pengukuran dan evaluasi.

Ketika salah satu himpunan angka ditetapkan untuk setiap kumpulan objek, baik itu orang atau barang, sesuai dengan aturan atau standar yang diterima dan dijelaskan dalam kata-kata, unit, dan simbol standar, untuk mencirikan status objek itu disebut sebagai pengukuran. Dalam pendidikan, pengukuran menyiratkan penilaian kuantitatif kinerja siswa dalam ujian.

Ini adalah proses mekanis, yang melibatkan studi sistematis atribut dengan bantuan alat penilaian yang sesuai. Ini mengubah variabel menjadi variate, yang efektif dalam membuat deduksi. Misalnya, Kecerdasan diukur dalam hal IQ, dan variabel hasil diukur sebagai skor.

Selanjutnya, akan sangat membantu dalam membandingkan kinerja berbagai siswa serta dalam menyoroti poin positif dan negatif mereka.

• Pengukuran Fisik: Pengukuran suatu objek yang secara material ada, itu disebut pengukuran fisik. Misalnya, pengukuran tinggi badan atau berat badan seseorang menggunakan pita pengukur atau mesin timbang, dimulai dari titik nol.
• Pengukuran Mental: Atau disebut sebagai pengukuran psikologis. Ini tidak didefinisikan secara absolut, melainkan relatif. Itu tidak diukur dengan bantuan instrumen apa pun tetapi atas dasar respons individu atau pengamatan kritis. Misalnya, mengukur jumlah pekerjaan yang dilakukan oleh seorang individu adalah pengukuran psikologis atau mental.

Evaluasi dapat didefinisikan sebagai tindakan memberikan nilai pada ukuran. Ini adalah proses yang sistematis dan berkelanjutan di mana analisis hasil yang diperoleh dari pengukuran karakteristik objek, orang, atau aktivitas dilakukan sesuai standar yang ditentukan. Selanjutnya, posisi relatif orang, objek atau kegiatan dipastikan, berdasarkan karakteristiknya.

Dalam evaluasi. apa yang kita lakukan adalah, kita memberikan penilaian tentang seberapa cocok, diinginkan atau berharga sesuatu itu. Dalam pendidikan, evaluasi menyinggung penilaian keseluruhan kemajuan siswa, sehubungan dengan:

• Tujuan yang ditentukan
• Efisiensi pengajaran dan
• Efektivitas kurikulum.

Ini bertindak seperti ‘monitor bawaan’, di dalam sistem, yang cenderung meninjau kemajuan pembelajaran, pada berbagai titik waktu. Ini juga memberikan umpan balik pada berbagai aspek sistem pendidikan, seperti pengajaran kepada guru dan pembelajaran kepada peserta didik.

Jadi kita dapat menyimpulkan bahwa:

Evaluasi = Deskripsi Kuantitatif + Deskripsi Kualitatif + Penilaian Nilai

dimana, deskripsi kuantitatif meliputi fakta dan angka dan deskripsi kualitatif meliputi peringkat, bobot dan nilai.

Oleh karena itu, dalam evaluasi, pengetahuan siswa/peserta didik bukan satu-satunya aspek yang dipertimbangkan, melainkan semua aspek yang penting untuk perkembangannya dipertimbangkan.

Jadi, evaluasi mencakup empat aspek yang berbeda, yaitu:

• Tujuan
• Pengalaman Belajar
• Penilaian peserta didik
• Hubungan antara ketiganya di atas

Lihat poin yang dinyatakan di bawah ini, untuk memahami perbedaan antara pengukuran dan evaluasi:

1. Pengukuran dapat dipahami sebagai proses penentuan atribut dan dimensi dari suatu objek fisik. Di sisi lain, evaluasi adalah proses berkelanjutan untuk mengukur dan menetapkan makna kualitatif, dengan melewati penilaian nilai.

2. Pengukuran memperhitungkan pengamatan yang dapat dinyatakan secara numerik, yaitu pengamatan kuantitatif. Sebaliknya, evaluasi mencakup pengamatan kuantitatif dan kualitatif.

3. Pengukuran memerlukan pemberian angka kepada orang atau objek sesuai aturan tertentu. Sebaliknya, evaluasi melibatkan penetapan nilai, level atau simbol sesuai dengan standar yang ditetapkan.

4. Sementara pengukuran berfokus pada satu atau lebih atribut atau ciri seseorang atau objek, evaluasi mencakup semua aspek termasuk pembelajaran kognitif, afektif dan psikomotorik.

5. Pengukuran menganalisis seberapa banyak, seberapa tinggi, seberapa cepat, seberapa panas, seberapa jauh atau seberapa kecil sesuatu itu dan itu juga dalam istilah numerik. Sebaliknya, evaluasi menjawab seberapa baik sesuatu yang dilakukan dengan menambahkan makna atau penilaian nilai pada pengukuran.

6. Dengan pengukuran, seseorang tidak dapat membuat asumsi logis tentang pelajar, tetapi hal ini tidak berlaku untuk evaluasi.

7. Pengukuran menghabiskan lebih sedikit waktu dan energi karena menggunakan alat atau alat ukur, untuk mencapai tujuan. Sebaliknya, evaluasi membutuhkan pengamatan dan melewati penilaian nilai, yang menghabiskan waktu dan energi.

8. Jika menyangkut ruang lingkup, pengukuran memiliki ruang lingkup yang terbatas karena hanya memperhitungkan sejumlah dimensi kepribadian atau atribut. Tapi, evaluasi mencakup semua dimensi sebelum melewati penilaian nilai. Selain itu, evaluasi mencakup pengukuran. Oleh karena itu, cakupannya lebih luas.

9. Pengukuran berorientasi pada konten sedangkan evaluasi berorientasi pada tujuan.

Mari kita ambil contoh, di mana kita akan mengambil beberapa atribut siswa standar 5, untuk mengukur dan mengevaluasi

Dalam kasus pertama, pengukuran berat badan siswa adalah 42 kg, di mana kg menunjukkan aturan yang sesuai dengan berat yang akan diukur. Di sisi lain, dalam penilaian, berat badan dikategorikan menjadi tiga kelompok, yaitu 18 kg hingga 28 kg dianggap kurus, 28 kg hingga 38 kg dianggap sedang, dan 38 kg hingga 48 kg dianggap Gemuk.

Demikian pula, dalam kasus kedua, kami mengukur bahwa siswa menempuh jarak 100 meter hanya dalam 40 detik, di mana m/s adalah satuan pengukuran. Nah kalau kita evaluasi, kecepatan larinya dikategorikan menjadi tiga bagian, yaitu cepat sampai 50 detik, rata-rata 50 sampai 75 detik dan lambat lebih dari 75 detik.

Dalam kasus terakhir, siswa mencetak 350 nilai dalam tes dari total 500 nilai, di mana nilai adalah unit pengukuran. Nah kalau kita evaluasi, kemampuan mental dibagi menjadi tiga bagian, dimana siswa yang mendapat nilai 400 sampai 500 akan diberikan nilai A, 300 sampai 400 akan diberikan nilai B dan siswa yang nilai kurang dari 300 akan diberikan nilai C. .

Jadi, yang telah kami lakukan di sini adalah, kami membagi bobot, kecepatan lari, nilai ke dalam kelas yang berbeda dan kemudian membandingkan pencapaian siswa yang sebenarnya dengan standar yang telah ditentukan untuk tujuan evaluasi.

Jadi, dengan pembahasan di atas, Anda mungkin telah memahami bahwa evaluasi merupakan bagian tak terpisahkan dari sistem pendidikan yang mencakup pengukuran. Ini membantu dalam membuat perbaikan dalam pengajaran dan pembelajaran, menetapkan tujuan, menentukan pengalaman belajar dan menilai kinerja pelajar.